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深圳市小学综合实践优秀案例

宝安区综合实践案例

喜获佳绩

近日，深圳市教育科学研究院公布“深圳市小学综合实践优秀案例获奖名单”，我区在此次评选中，喜获佳绩，报送10个案例，其中一等奖3个，二等奖3个，三等奖4个，获奖成绩位列全市前茅。

具体获奖名单

作品云集 · 精彩纷呈

从这份获奖名单可见，这些优秀案例聚焦生活问题，关注区域特色，立足学生生活体验，指向学科融合与创意物化，突出地体现了综合实践学科理念。

· 01苏堤探秘跨学科主题学习

案例简介/Profile/

作者：西乡小学 王亚萍、梁晓琪、李雅丹

“苏堤探秘”跨学科主题学习，以小学语文教材中苏轼描写西湖的诗词为探究起点。学生在诗文的学习中切身感受到“杭州西湖之美甲天下”。但是，历史上的西湖也有蓬头垢面的时候，很多人致力拯救西湖，其中最杰出的代表就是苏轼。为了挽救西湖，时任杭州知府的苏轼上书朝廷、组织百姓疏浚西湖，建造并美化苏堤，为杭州西湖成为世界闻名的风景名胜奠定了坚实的基础。在研读这段文与史的过程中，学生不约而同地提出两个问题：“苏堤为何历经千年而不溃”及“苏轼是怎样用文学家的浪漫和工程师的智慧美化苏堤的”？带着这两个问题，学生兴致勃勃地踏上了“苏堤探秘”之旅。

· 02 小鸡蛋 大科学

案例简介/Profile/

作者：宝安区碧海小学 郭曼曼

“小鸡蛋，大科学”活动融合了科学、信息技术、美术、数学和语文等学科，活动中学生们查找资料，设计实验记录单、拍摄实验照片、设计和制作鸡蛋保护装置和画思维导图......孩子们在真实的问题情境中综合运用知识提升了解决问题的能力；在活动中“玩中学”“用中学”“创中学”提升了实践能力；在实践中知行合一、学思结合提升了思维能力。

· 03 读城记——住

案例简介/Profile/

作者：宝安区共乐小学 林巧、马兴茹

“读城记·住”是指学生以社区社会环境、社区自然环境的特点及彼此间的关系为活动资源，综合利用学科知识与能力，在有目的的走访、观测、思考、探究、创设等研究性学习中，拓展学习边界，挖掘社区发展利弊及渊源，探究思考人、自然、社会发展之间的内在关系，并以主人翁精神为社区发展建言献策，实践未来公民教育，促进综合素质发展。

共乐小学四年级全体师生整装待发，重走上学路，带着一颗探索之心，在行走中感受深圳城中村的发展变迁，在行走中为深圳城市建设献言献策，在行走中培养其社会责任感和家园情怀......

· 04 润泽园里育童心

且趁丰收展未来

案例简介/Profile/

作者：宝安区壆岗小学 徐淑雯

2021年，深圳持续开展国家食品安全示范城市创建工作，并开启青少年校园“食育”工程，将“食育”纳入学校教育体系。可在实际教育教学过程中，我们发现绝大部分学生对食品安全和营养健康知识知之甚少，且在校午餐时难以做到“光盘”。“我不喜欢吃，为什么一定要吃光？”基于学生真实生活中的问题，老师决定带领学生聚焦食物，通过考察探究、职业体验、设计制作等活动方式，探寻食物的文化习俗、生长过程和生态作用等，亲历种植生产劳动，走进食育，培养可持续的饮食观念和习惯。

05 凤凰邮局 古井“密”语

案例简介/Profile/

作者：宝安区凤凰学校 许银霞

深圳凤凰古村是深圳唯一保存完整的古村村落，在这里有文天祥胞弟后裔的“文正清风”，有“正气歌”的浩气回荡，更有一口口质朴的古井诉说着古老的故事。凤凰古村经历了700多年的历史变迁，仍保留下12口古井，这些古井有的是元代流传下来的，有的是清代保留至今的，每一口古井都是古村历史发展的记忆。

宝安区凤凰学校恰巧地处凤凰山脚下，凤凰古村更是学生上学的必经之路，是学生熟悉的生活情境之一。开展《古井密“语”——凤凰古村古井文化研究》的综合实践活动能增加学生的体验感，充分发挥课程的实践性与探究性。本次研究带领学生揭晓记忆的密码，发现古村更多不问人知的前尘往事。

· 06 奇妙的“影子”

案例简介/Profile/

作者：安乐小学 白灵、田春燕、黄晓婉

“奇妙的影子”活动的整体设计在目标和内容上有一定的梯度，联动科学、数学、美术、体育、语文等学科领域，给予学生充分探索的空间，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手、积极思考。一系列层层递进的探索实践，锻炼学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，在探索“影子”的奇妙之旅中，领略大自然的神奇美妙，体会科学探究的永无止境，感受中华民族传统文化的独特魅力。

· 07 男孩女孩大揭秘

案例简介/Profile/

作者：龙腾小学 罗婷、倪港星、姜玮

“男孩女孩大揭秘”是龙腾小学五年级主题式综合实践活动“Oh！男孩女孩”整体方案中的一项活动。在小学低、中学段，小学生男女性别差异交往观念较为模糊，能够轻松自如地进行人际交往。但随着学生进入五年级高年段，男女生的生理结构开始产生巨大的变化。在班级中，开始出现男生只跟男生玩耍，女生只跟女生玩耍的“两大男女阵营”，并且两大阵营还会时不时产生冲突。男生和女生缺乏正确积极的两性交往的正确引导，导致男女生之间不沟通，不理解，矛盾一再加剧。

基于特定年龄阶段的学生面临的性别人际交往的一系列真实问题，龙腾小学五年级组以轻松有趣的系列实践活动为载体，揭开男生女生生理和心理的神秘面纱，丰富学生的情感体验，引导学生正确进行人际交往行为，营造男生女生有爱和谐的班级氛围。

· 08 珍惜生命之源

案例简介/Profile/

作者：桃源居中澳实验学校 刘艳

桃源居中澳实验学校桃李小学部以科学课为中心，结合数学，地理、经济及民生生活进行学科融合教学，围绕《调查深圳的水资源，怎样才能做到合理和科学的用水？》这一项目主题，进行为期一个月的探究学习。同学们通过搜集资料、拨打官方电话、实地调查、科技小制作等系列活动，收集了大量的数据和实例证明深圳居民的生活用水还有很大的利用效率，在此同学们呼吁：珍惜生命之源，为深圳的明天更美好出一份力。

· 09 “足”够精彩

案例简介/Profile/

作者：宝安区荣根学校 沈琴

2017年宝安区荣根学校被评为“全国青少年校园足球特色学校”，往年都会举办足球比赛、摄影展、绘画比赛等丰富多彩校园活动，推广足球运动。但近年来，此类活动较少开展，学生对足球的感知不深。

有一次学生走过学校大门口，看到“全国青少年校园足球特色学校”挂牌时，立即向我表达了他的疑惑“为什么我们学校是全国足球特色学校呢？”学生的疑问让老师陷入沉思，于是对全班同学进行“足球知识知多少”问卷调查，结果发现除了足球校队学生，其他学生对我校的足球特色活动及足球知识了解不够深入，不够用广泛，于是老师带领同学们开启了一段的探索之旅......

· 10 寻访多彩记忆

我为石岩代言

案例简介/Profile/

作者：宝安区羊台山小学 王粒

石岩民风淳朴，人杰地灵，有文物古迹：客家碉楼、浪心古村等。非物质文化资源：石岩客家山歌、应人石的传说、客家麒麟舞等；革命历史文化：东江抗日游击队第二大队驻地（罗租）旧址、阳台山抗日游击队秘密交通站地址、乌石岩古寺秘密交通站旧址、阳台山龙眼村革命烈士墓、乌石岩革命烈士纪念碑等。旅游资源：深圳八大景之一羊台山、石岩环湖碧道等，具有丰富的地域文化，为综合实践活动课开发奠定了基石。

“寻访多彩记忆，我为石岩代言”综合实践活动案例通过问卷、访谈等方法寻访当地丰富的综合文化内涵，加以分析来开展研究。既能深入了解地域和家乡所蕴含的育人内涵，创设适宜石岩当地的社会实践活动课，同时融合语文、数学、艺术、科学、信息技术等多学科，增强学生的自主探究和学习能力，对于多学科知识的融合和掌握，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化。

综合实践活动

自其诞生之初

就是学科世界里的游牧民族

跨界、融合、立体、真实

在这里，学生拥有自由之心智

在这里，教师享受全人教育之诗意

暮春已过

盛夏悠长

每个成长的瞬间

都应托付松风竹影

共悦这时间美好

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